育儿、青少年成长知识

    教育的内容要走在孩子生理心理发育之前，应是提前教育而不是滞后矫正。

　　这种教育甚至可以从婴儿期开始。主要通过第一信号（非语言信号）系统的输入，对新生儿的性别加以分化，并按照特定性别的行为规范区别抚养。

　　一般父母以为孩子不懂事，把男孩当女孩养或把女孩当男孩养无关紧要，从起名、玩玩具到服饰，从教婴儿说话到对婴儿的行为要求，任由自己的兴趣和爱好。这种做法，为孩子以后出现诸如“异装癖”、“恋物癖”、“性错位”等心理疾病埋下了祸根。 

准则之二：机会教育  

　　父母无须像上课一样对孩子郑重其事地讲授性知识，因为孩子不理解，也并不感兴趣。父母应注意把握时机，问大答大，问小答小，不问不答，以守为攻。但无论什么问题，父母都应尽量如实回答，切忌似是而非，或误导孩子。

准则之三：谈化教育

　　有的父母见孩子玩生殖器，往往采取十分粗暴的态度甚至采取武力强行制止。这种做法极易形成“性抑制”。男性儿童成年以后的阳萎，女性儿童成年以后的性冷淡、性恐惧等大都与此有关。

　　正确的做法是：淡化。先听其自然不予理睬；而后可以用“迁移规律”，如通过玩玩具、讲故事等让孩子特别感兴趣的活动将他的注意力转移开；等孩子稍大一些，再在适当的时机不经意地提到此事，并明确告诉他，人的身体有些部位是不能随便去摸的，也不能让别人摸（尤其是女孩子）。

 
准则之四：直观示教

　　如果孩子对身体的有关部位特别感兴趣，父母可安排一些适当的机会（如带孩子一起洗澡），将成人的身体暴露在孩子面前。如孩子问到生殖器的名称，父母应很自然地教以正确的学名。

准则之五：榜样教育

　　有些父母在孩子面前举止粗俗、下流，行为极不文明，直接影响到孩子性伦理观念的形成。调查显示，存在着性暴力或性虐待的家庭，孩子大多容易产生性方面的障碍。

准则之六：共同教育

 　　不少家庭都习惯于妈妈对女儿进行生教育，爸爸对儿子进行性教育，以为更易操作。但实际上，孩子往往是通过对异性的认知而形成健康的性观念的。